Como preparar el aula para la inclusión escolar



La Inclusión en el entorno del aula para alumnos con trastorno del espectro autista u otra condiciòn, implica la participaciòn de todoslos actores involucrados.

Las personas con autismo, tienen una condiciòn que afecta su desarrollo de por vida, en las àreas de comunicaciòn, habilidades sociales, interacciòn, sensibilidad, entre otros aspectos.

Por ejemplo, las personas en el espectro a menudo tienen dificultades con tareas donde se tengan que seguir muchas instrucciones (lo ideal son màximo 2 o 3 instrucciones).

En algunos casos, hay niños que tienen dificultades con las cuentas o con la lectura (recordemos que el autismo es un espectro, habràn estudiantes con TEA con muchas habilidades en matemàticas y otros con habilidades artìsticas).

En este sentido, los maestros deben ser conscientes de estos desafíos al preparar sus aulas para la inclusión de estudiantes con autismo. Lo ideal es que desde un inicio, se trabaje en conjunto con las familias y se solicite el informe psicopedagògico para saber como se puede trabajar con ellos.

¿Como preparar las aulas para que sean espacios inclusivos?

Por ello, cuando las aulas están preparadas para niños con necesidades especiales, los educadores deben tener en cuenta estas particularidades. 

Si los estudiantes van a un colegio regular, van a necesitar adaptaciones de curricula, pictogramas de apoyo, material educativo complementario  o ajustar los materiales especìficamente a sus necesidades.

Muchos materiales van a requerir ser adaptados de manera gràfica, con dibujos o diagramas respectivos. Tambièn el tipo de letra es muy importante.

Además, cualquier actividad o material utilizado en clase debe elegirse teniendo en cuenta al niño con TEA. 

Por ejemplo, un niño con autismo puede estar más interesado en jugar con bloques que en construir torres, por lo que una actividad de construcción puede no ser la mejor opción. Todo dependerá de sus particularidades y por ello, deberà conversar con los docentes del aula a tiempo.

Los maestros también deben estar preparados para lidiar con comportamientos que pueden ser comunes entre los niños en el espectro. 

Por ejemplo, un niño con TEA puede agitarse cuando no recibe la atención que desea o cuando no comprende una tarea.

Para evitar conflictos, los maestros deben dar un paso atrás y darle tiempo al niño para comunicar sus necesidades. 

Si el comportamiento continúa después de varios intentos de comunicación, es posible que los educadores deban buscar ayuda externa, como un especialista en comportamiento o un maestro de educación especial.

La inclusión en el salón de clases es un paso importante para brindar una experiencia educativa positiva a los estudiantes con TEA. Al tomarse el tiempo para preparar sus aulas y comprender las necesidades únicas de estos estudiantes, los educadores pueden brindar un entorno de apoyo en el que estos estudiantes puedan aprender.


Planificación e implementación de programas de educación individualizados

No existe un enfoque único para educar a los niños con autismo, ya que cada niño puede requerir un conjunto único de adaptaciones. Sin embargo, muchos educadores creen que la inclusión en el entorno del salón de clases es la mejor manera de brindarles a estas personas una educación de calidad.

Al planificar un programa de educación inclusiva para niños con autismo, es importante tener en cuenta sus necesidades individuales.

Algunas adaptaciones comunes incluyen modificar la disposición de los asientos, proporcionar ayudas visuales y auditivas, y ajustar el ritmo de instrucción. También es importante asegurarse de que todos los estudiantes tengan acceso a los recursos apropiados, como libros de texto y programas de software diseñados específicamente para personas con autismo.

Para implementar de manera efectiva un programa de educación inclusiva, los educadores deben estar bien versados ​​en el trastorno del espectro autista (TEA) y sus diversos síntomas. También deben estar familiarizados con las adaptaciones que son más apropiadas para cada estudiante en particular. 

Finalmente, deben poder comunicarse de manera efectiva con los padres y otros cuidadores para garantizar que todos los involucrados en la educación del niño estén al tanto de las metas del programa.


Apoyando a los niños con autismo en el salón de clases

Uno de los aspectos más importantes de la inclusión de los niños con autismo es crear un entorno que sea cómodo para ellos. 

Esto significa acomodar sus necesidades de información sensorial, comunicación e interacción social. Puede ser difícil hacer esto en un salón de clases tradicional, pero hay muchas maneras de hacerlo funcionar.

Una forma de adaptarse a la necesidad de información sensorial de un niño es proporcionarle materiales que sean estimulantes y visualmente atractivos. 

Esto puede incluir imágenes, símbolos u objetos que sean específicos para sus intereses o necesidades. 

También es importante brindar a los niños oportunidades para participar en actividades que sean estimulantes y divertidas. 

Esto se puede hacer brindándoles oportunidades para usar su imaginación, participar en actividades grupales o hacer manualidades.

Otro aspecto importante de la inclusión es brindar a los niños oportunidades para comunicar sus necesidades y deseos. 

Esto se puede hacer a través de indicaciones visuales o escritas, proporcionando actividades de una sola tarea que les permitan vocalizar sus pensamientos, o permitiéndoles turnarse para hablar durante la clase. 

También es importante comprender las habilidades lingüísticas del niño y adaptar la instrucción de acuerdo con las mismas.

Por ejemplo, un niño que prefiere las explicaciones verbales puede necesitar menos instrucción práctica que un niño que necesita más información visual.

Finalmente, es esencial asegurar que todos los estudiantes con autismo reciban el mismo nivel de apoyo en el salón de clases. 

Esto incluye adaptaciones para discapacidades, como retrasos en las habilidades motoras, problemas de comunicación y sensibilidades sensoriales.

Puede ser útil tener un plan de educación individualizado (IEP) que describa las adaptaciones específicas que se necesitan.


Promoción de aulas inclusivas para todos los estudiantes

No existe un enfoque único para enseñar a los estudiantes con autismo, ya que cada niño con el trastorno experimenta el mundo de una manera única. 

Sin embargo, muchos educadores creen que promover la inclusión en el salón de clases es clave para ayudar a todos los estudiantes a alcanzar su máximo potencial.

Una forma de promover la inclusión es usar pictogramas para comunicarse con los estudiantes con autismo. 

Estos símbolos pueden ayudar a los niños con autismo a comprender conceptos complejos, como números o letras.

Además, el uso de pictogramas puede ayudar a los maestros y ayudantes a comunicarse con los estudiantes que pueden tener dificultades para hablar o comprender instrucciones verbales.

Otra forma de promover la inclusión es adaptar los programas educativos para estudiantes con autismo. 

Por ejemplo, algunas escuelas pueden modificar los programas de matemáticas o los materiales de lectura para que sean más accesibles para los estudiantes con autismo. 

Algunas escuelas pueden proporcionar adaptaciones relacionadas, como tiempo adicional en las pruebas o en clase, o instrucción especial para estudiantes con autismo durante los procedimientos de prueba.

Los programas educativos que incluyen a todos los estudiantes pueden ayudarlos a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en la escuela y más allá. Al trabajar junto con educadores, familiares y personas que cuidan a niños con autismo, podemos asegurarnos de que cada estudiante tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.


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